By author > Marco Lupatini

La Suisse recense environ 4'000 sites pollués susceptibles de menacer la santé humaine et l'environnement. Leur assainissement est un enjeu fondamental pour les générations futures. Une révision de la Loi sur la protection de l'environnement vise à accélérer le processus, mais cantons et associations professionnelles craignent un manque de personnel qualifié. Avec la Société suisse de géologie, l'Office fédéral de l'environnement (OFEV) propose d'intégrer ce thème dans l'enseignement de la géographie au secondaire 2. En tant que didacticien·nes de la géographie, nous avons conçu un dispositif d'enseignement dédié. L'analyse des plans d'études et du matériel pédagogique existant a montré l'absence de contenus explicites ; et les 19 enseignant·es en géographie interrogé·es confirment l'intérêt d'un tel sujet, jugé actuel, porteur de sens et favorable à l'engagement des élèves s'il est abordé de manière participative et au travers de cas à proximité. Le dispositif mis en place comprend deux modules. Le premier introduit la problématique via des ressources de l'OFEV. Les élèves identifient les systèmes pollués, leurs causes, leurs impacts et des pistes de solutions, développant ainsi la pensée complexe (Hertig, 2018). Le second module porte sur l'étude d'un cas local, comme la pollution des sols lausannois à la dioxine. Les élèves enquêtent avec des outils cartographiques, identifient les affectations passées et présentes des espaces infectés, et établissent une carte de la controverse en reliant les acteurs et les dimensions scientifiques, sociales, politiques et juridiques de la pollution (Latour, 2007 ; Simonneaux et al., 2017). Proche de l'espace vécu des élèves, ce dispositif favorise l'appréhension des relations complexes entre activités humaines et état de l'environnement dans le temps. Il développe aussi des compétences en matière de durabilité en pensant la complexité et la résolution collective de problèmes, formant ainsi une génération active et résiliente.