Dans une perspective systémique des problématiques complexes, l'acquisition de compétences transversales pour « penser en réseau » favorise une pédagogie réflexive et critique qui vise à encourager des approches interdisciplinaires (sciences, géographie, psychologie, philosophie, histoire, ...) dans l'éducation au développement durable. Elle aide à former des citoyens capables de penser la complexité, plutôt que de simplement consommer des savoirs.

Parmi les outils et méthodes pédagogiques, nous présenterons notre utilisation de modélisations diverses (carte conceptuelle, schéma systémique, réseau d'interactions) mettant en relief les liens conceptuels qui sous-tendent diverses thématiques complexes abordées, en complémentarité avec la création de jeux de simulation éducatifs. L'application concrète sous forme de jeux éducatifs renforce la pensée en boucle et l'analyse de causalité non-linéaires. Ainsi la création de simulations plus ou moins complexes sous forme de jeux (plateau, cartes, ...), permet une expérience plus « dynamique » des modèles représentés.

Ces outils visuels et manipulables facilitent l'appropriation des problématiques et des concepts par les élèves et les étudiants. Par exemple, ceux-ci peuvent s'emparer de ces outils sous formes numériques et interactive pour entrer en matière et problématiser les enjeux liés à l'aménagement d'écoquartiers. Dans un autre cas, ceux-ci deviennent acteurs/créateurs de ces modélisations systémiques par le bais de jeux de carte ou de simulation touchant par exemple la problématique de la biodiversité. Enfin, ces modélisations peuvent servir d'outil de planification interdisciplinaire permettant de mettre en valeur les interactions prévues entre les différents concepts disciplinaires tout au long d'une séquence.

La communication présentera plusieurs expériences concrètes réalisée au CEDP de l'université de Fribourg :

- Approche interdisciplinaire (expérience des cours de didactique des sciences naturelles et de la psychologie)

- Approche par projet (incluant un processus de conception technique)

- Approche par la pédagogie du jeu