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08:30 - 09:00
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Regsitration and welcome coffee - The registration desk is situated in the Hall of honour (Miséricorde) |
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09:00 - 09:10
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Welcome adress (Auditorium A) - Prof. Dr. Katharina Fromm, rector, University of Fribourg |
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09:15 - 10:15
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Relic or Remedy? Practical Work in Science Education (Auditorium A) - Markus Emden |
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10:15 - 10:40
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My poster in 2 minutes (Hall of honour) |
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10:15 - 10:17 |
› 360° VR-Videografie in der fachdidaktischen Ausbildung von angehenden Lehrpersonen am Beispiel des Stromkreises - Kneuss et al. |
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10:17 - 10:19 |
› Ausprägungen von Facetten der MINT-Fachidentität als Anlass der Lehrentwicklung – MINTidentity - Güdel et al. |
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10:19 - 10:21 |
› Handlungsorientierte Lernumgebungen und Online-Missionen aus der Raumfahrt zur chancengerechten MINT-Bildung - Brovelli et al. |
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10:21 - 10:23 |
› Chemistry Teachers' Perceptions of Students' Difficulties in Reading and Drawing Structural Formulas: Insights into Errors, Strategies, and Educational Implications - Thoms et al. |
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10:23 - 10:25 |
› Open-Source Tools for Easy Generation of 3D Molecular Structures from SMILES Notation: Evaluating Usability and Adoption for Augmented Reality in Chemistry Education - Loch et al. |
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10:25 - 10:27 |
› Subfacetten der Konstrukte Interesse und Neugier: Empirische Prüfung in naturwissenschaftlicher Lernsituation - Stuppan et al. |
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10:27 - 10:29 |
› SWiSE Plus - für eine schweizweit kohärente Förderung der naturwissenschaftlich-technischen Denk-, Arbeits-, und Handlungsweisen - Bölsterli Bardy et al. |
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10:29 - 10:31 |
› Teachers' Needs for Scaffolding in Open Learning Environments Insights from Three Co-Design Workshops in the Scafalle Projec - Waibel et al. |
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10:31 - 10:33 |
› Resonanz und Reflexion in der Lehre theoretischer Vielfalt in der Humangeographie - Zumoberhaus |
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10:33 - 10:35 |
› EduAI Accelerator: Empowering teachers – inspiring schools! Wie gestalten wir MINT-Unterricht im Zeitalter von generativer KI? - Kirf et al. |
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10:40 - 11:00
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Coffee break / Exchange time (Hall of honour) |
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11:00 - 12:40
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Biology education (2120) |
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11:00 - 11:25 |
› What are “ancestry” and “admixture”? - Kostas Kampourakis |
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11:25 - 11:50 |
› How are “ancestry” and “admixture” conceptualized in the journal PLoS Genetics? - Lucie Tournayre et al. |
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11:50 - 12:15 |
› How is “ancestry” conceptualized by pre-service biology teachers? - Florian Stern et al. |
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12:15 - 12:40 |
› Content Knowledge und Selbstwirksamkeitserwartungen: Preparedness angehender NT-Lehrpersonen auf den Evolutionsunterricht. - Lanka et al. |
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11:00 - 12:40
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Geography education (2122) |
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11:00 - 11:25 |
› Das UNESCO-Welterbe «Traditionelle Bewässerung» im Unterricht. Potenzial und Grenzen - Tanner |
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11:25 - 11:50 |
› Recomposer la géographie scolaire dans une perspective d'éducation à la durabilité : apports d'une recherche doctorale - Gavin |
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11:50 - 12:15 |
› Das Schulfach Geographie in der Schweiz zwischen 1880 und 1930 - Siegenthaler |
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12:15 - 12:40 |
› Enseigner les sciences de la nature et les technologies grâce à la démarche par projets : des outils à mettre en place au cycle 3 - Géraldine Hoffer |
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11:00 - 12:40
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Science Education (3016) |
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11:00 - 11:25 |
› MC Test for Assessing Teachers' Digital Competencies: AI-Supported Development and Results of the Pre-Pilot Study - Zbinden et al. |
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11:25 - 11:50 |
› Development of a task-based competence test for DiKoLAN-CH - Pawels et al. |
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11:50 - 12:15 |
› Unterricht zum experimentellen Handeln professionell planen – Einblick in die situationsspezifischen Planungsfähigkeiten angehender Lehrpersonen mit themenspezifischem Kodiermanual - Tardent et al. |
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12:15 - 12:40 |
› Kategoriensystem zur Messung fachdidaktischer Unterrichtsqualität beim Experimentieren: Vergleich von Chemie- und Biologieunterricht auf der Sekundarstufe I - Oehen et al. |
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11:00 - 12:40
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Education for sustainable development (2118) |
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11:00 - 11:25 |
› Nachhaltigkeit unterrichten: Didaktische Annäherungen im Licht der Nachhaltigkeitswissenschaft - Budmiger et al. |
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11:25 - 11:50 |
› Instrumentell, emanzipatorisch oder transformativ? Ansätze von Lehrpersonen im Unterricht zu Nachhaltigkeit in der 5./6. Primarstufe - Theiler et al. |
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11:50 - 12:15 |
› Propositions d'approches systémiques et création de jeux éducatifs pour explorer des thématiques complexes (en formation initiale et continue) - Sauteur & Schumacher |
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12:15 - 12:40 |
› Praxiscluster Planspiel - Potential und Chancen von Planspielen zu Nachhaltigkeitsfragen ergründen - Grob et al. |
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12:40 - 13:30
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Lunch (Hall of honour) |
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13:30 - 14:00
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Poster Session - situated in the Hall of Honour |
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14:00 - 15:00
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Teaching geography in (higher) education under global changes (Auditorium A) - Marianne Milano |
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15:00 - 15:15
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Coffee break (Hall of honour) |
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15:15 - 17:00
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Science and geography education / ESD (2120) |
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15:15 - 15:40 |
› The OrChemSTAR Project: Supporting Representational Competence in Chemistry with AI-Enhanced Augmented Reality – Preliminary Results from a Large-Scale Study - Thoms et al. |
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15:40 - 16:05 |
› Wie MINT-Lehrpersonen Augmented-Reality-Applikationen beurteilen: Schwerpunkte und Einflussfaktoren - Küng |
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16:05 - 16:30 |
› Generative KI im MINT Unterricht – Erste Erkenntnisse aus dem AI Edu Explorer Lab - Leuenberger et al. |
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16:30 - 16:55 |
› Kompetenzen für den Unterricht mit und über Künstliche Intelligenz in den Naturwissenschaften - Huwer et al. |
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15:15 - 17:00
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Science and geography education / ESD (2122) |
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15:15 - 15:40 |
› Verbindung von Realexperimenten und Modellen zu einfachen Stromkreisen mit Augmented Reality erfahrbar machen - Lanz et al. |
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15:40 - 16:05 |
› Einflussfaktoren auf Facetten professioneller Lehrkompetenz für den lernwirksamen Einsatz von Erklärvideos im Chemie- Physikunterricht - Hermann et al. |
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16:05 - 16:30 |
› PhysikSPIEL: Physik im Spiel des Zyklus 1 entdecken, begleiten und fördern - Detken et al. |
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16:30 - 16:55 |
› The life of the LearningApp Brian in der NT-Lehrpersonenbildung - Kunz |
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15:15 - 17:00
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Science and geography education / ESD (2118) |
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15:15 - 15:40 |
› Förderung von Mündigkeit und Visionsfähigkeit am Beispiel nachhaltige Landschaftsentwicklung (DBR-Projekt) - Huser |
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15:40 - 16:05 |
› «Velobility@School» - Fünf Unterrichtsmodule, welche nachhaltige Mobilität im Rahmen einer BNE vermitteln, entstehen im Rahmen einer Zusammenarbeit zwischen der PH-Thurgau (Fachstelle NaTech) und éducation21, Kompetenzzentrum für BNE. - Dauner Gardiol & Lehner |
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16:05 - 16:30 |
› Bedeutung videobasierter Fallarbeit für die professionelle Kompetenzentwicklung angehender Geografie-Lehrpersonen - eine explorative Studie - Hoppler |
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16:30 - 16:55 |
› Faire entrer le paysage sonore dans la classe : implémentation de dispositifs aux cycles 1 et 3 (Suisse romande). - Letouzey-Pasquier & Bachmann |
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15:15 - 17:00
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Science and geography education / ESD (3016) |
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15:15 - 15:40 |
› Die Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Analyse des nachhaltigkeitsbezogenen Mensch-Umwelt-Systemdenkens im Kontext von Fliessgewässern - Grossen et al. |
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15:40 - 16:05 |
› Nachhaltigkeit interkulturell und digital: Eine Pilotstudie mit brasilianischen und Schweizer Schüler:innen zum Thema Konsum - Maurer & Münch-Manková |
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16:05 - 16:30 |
› Systemisches Denken als Schlüsselkompetenz beim Unterrichten von Biodiversität - Kolly et al. |
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16:30 - 16:55 |
› Experimentieren ist mehr als Variablenkontrolle – Pilotierung und Auswertung eines alternativen Tests zum experimentellen Wissen angehender Lehrpersonen - Gut et al. |
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